108新課綱QA

l  Q1:為何要有108新課綱?

    A:目的在培養孩子

      1. 從錯誤中學習的經驗

      2. 體驗探究的歷程

      3. 找到自己的興趣、優勢

l   Q2:學習歷程檔案內容有什麼?

  A:學生學習歷程檔案四大項目

一、基本資料:由學校人員「每學期」進行上傳。

(學生學籍資料,包含姓名、身分證明號碼、擔任校級、班級、社團幹部紀錄及其

 他相關資料。)

二、修課紀錄:由學校人員「每學期」進行上傳。

(包括各科目課程學業成績及課程諮詢紀錄,課程諮詢紀錄將不會上傳至中央資料庫。)

三、課程學習成果:由學生「每學期」進行上傳。

(包括修課紀錄及學分數之課程作業、作品及其他學習成果。本項須經任課教師於系統進行認證,僅認證成果為相關修課之產出,但不會進行評分與評論。)

注意:每學年由學生勾選6,經由學校人員提交至中央資料庫。

大學端參採限制:學生自中央資料庫勾選提交至招生單位之件數上限,大學至多3件,技專院校至多9件。

四、多元表現:由學生「每學年」進行上傳。

(對應108新課綱之彈性學習時間、團體活動時間及其他表現)

注意:每學年由學生勾選10,經由學校人員提交至中央資料庫。

大學端參採限制:學生自中央資料庫勾選提交至招生單位之件數上限為10件。

l   Q3:何謂多元表現?

A:多元表現不一定要認證,概括的是整個高中經歷的社團、自主學習、志工、得獎,因而探索學生興趣,引發動機。

A:多元表現中需有動機,與所讀及個人經驗連結,讓學生們誠實做自己,將手上的每件事都做好,講真實的東西,勇敢地做自己並把自己推銷出去。

l  Q4:若想做的學習歷程內容,是學校老師上課沒有教的,那要怎麼下手?

A:記錄你為什麼對這個題材感興趣,仔細說明如何發現題材的過程,寫下規劃學習內容的經過,描述學習成果,與如何檢測它的成效,說明學習過程中你發現自己有什麼能力,並對未來的後續或類似學習做出探索規劃行動方案。

l  Q5:若學校未開想選的選修課程,學生如何接觸該領域?

    A:跨校合作:桃園武陵、桃園、內壢及陽明四高中開跨校彈性課程,由大學教授擔任講

               師;高雄包括雄女、雄中、高師附中等高中與多所大學合開課,多元學習。

               (資料來源:https://udn.com/news/story/6898/4930715

      線上課程:開放課程資源,例如:台大OCW()交大OCWHahow

l  Q6:自主學習、選修課探索的興趣並非申請的科系相關,怎麼辦?

    A:沒關係的,教授看的不只是那個名稱,更重要的是參加的時候獲得什麼收穫,第一頁

      摘要看完,他有興趣自然就會認真看後面的附件,所以學習歷程的報告第一頁很重

      要,若是獨特的歷程檔案,教授就會往下看。

l  Q7:何時該開始準備學習歷程檔案?

A:準備時間也建議由高一高二開始累積,一邊參與一邊反思,提早開始探索自己喜歡的領

  域,並將自己的歷程記錄下來。

l  Q8:反思是什麼?

A:反思就是啟示的獲得,例如:參加了某次經驗,萌生想幫助人的想法,而去考取救生執照,

  抑或是看到一篇新聞,和同學討論後,發現自己的看法與他人很不同,不是只貼上志工的

  照片或只敘述一件事,反思意旨某件事對你的影響及你採取了什麼行動。

l  Q9:如果找不到目標,要怎麼開始?

A:先從自己最擅長的學科下手。透過反思的六個提問(What,where,who,when,why,how),開始

  寫下歷程記錄。

l  Q10:該怎麼準備學習歷程檔案?

A:寫的內容必須與個人生命也所連結,不寫空泛的東西,例如想申請商學院,可寫到因父母

  從商,自小就耳濡目染,或因某次社團經驗,發覺自己很適合管理財務及解決糾紛,教授

  想看到的是學生對自己的認識,因經驗而產生對該科系的嚮往。

l   Q11:高中生需要深入了解大學科系嗎?

A:不用深入,但要重點式的認識。高中生對大學科系的認知有所受限,但教授不是要學生成

  為學校想要他們成為的樣子,而是希望高中生能夠忠於自我,並知道自己去了這個科系能

  獲得什麼資源,這個科系需要修什麼樣的課程等,才不會盲目進入,之後才發現自己不喜

  歡。

l  Q12:什麼是「跨年級」的學習歷程?好處是什麼?

A:例如把高一到高二的英文學習歷程合併成一份,教授能看到學生從一年級到二年級的成長

  結果,知道學生對自己有什麼樣的觀察,有增強了什麼能力,有什麼不同的學習策略或學

  習習慣,經過了兩年的學習,對未來有沒有新的規劃或行動。

l   Q13:若一、二年級參加過很多不同性質的活動,要怎麼把他們統整起來?

A:以能力和興趣為導向串接,從中反思自己的某一項能力是如何成長的。例如,說服推廣能

  力在這些活動中如何一次次的增強,又如何發現自己的這項能力成長了。

l  Q14:參加營隊和社團有沒有好處?

A:有。例如因為參加了這個營隊認識了大學裡的學長姊,能對該科系有更進一步的認識,或

  是藉由社團與不同的人交流而產生了對未來新的想法和反思,消化這些改變自己的過程,

  那就可以成為學習歷程的資料。

l  Q15:參加某大學舉辦的營隊會在申請該校科系時加分嗎?

A:不會。絕對不會。一般來說,大學舉辦的營隊都是由大學生自主舉辦和管理,學校並不會

  有過多的干涉,因此教學層面的助益有限,教育部也規定,若大學端面試拿營隊來做評比

  將會給予懲戒。

l  Q16:如何選擇好的營隊?

A:1.選擇自己有興趣的

  2.選擇會指導學習歷程檔案的

  因為不能只志在參加,而是要引發學習動機,進而寫出有特色的學習歷程檔案,讓教授能

  一眼看出你和其他人不同的地方。

l  Q17:參加越多志工和活動會讓學習歷程看起來更優秀嗎?

A:不會。若把學系歷程比做一幅畫,志工和活動比做藝術家工具箱裡的工具,那試問評論者

  是注意到作品還是藝術家擁有多少工具呢?即使用了再多再好的工具,若作品不夠有內容,

  還是不會被注意到的,而教授希望看到的就是學生用這些工具得到了什麼,學會了什麼,

  所以志不再參加,而是寫出有特色的學習歷程。

l  Q18:什麼是獨特的學習歷程?

A:把自己的興趣(個人特質)與科系所學整合到學習歷程裡。

l   Q19:若沒有學習歷程,會怎樣?

A:若沒有學習歷程,依舊課綱只看分數和加權,學生選系只憑想像,造成休退學比率增加。

  大學教授發現其中一個很大的原因就是「學生對志趣選擇的體認深度不足」,當面臨想像與

  現實有落差時,會感到困惑挫折,當初覺得有趣的新鮮感也會快速淡去,因而懷疑自己的

  選擇,浪費寶貴的學習精華時間。

l  Q20:不會寫學習歷程檔案,有其他管道可以協助嗎?

    A:學習歷程檔案的其中三項:個人資料、修課紀錄、課程學習成果都是由學校端負責,僅

      有多元表現的部分能由少數特定機構或升學團隊提供指導,例如:愛升學教育團隊(

      對一效果最好)

l  Q21:有哪些平台能夠參考?

A:

1.IOH開放個人經驗平台:高中生可從此網站看到不同學校不同科的學長姊的人生歷程,例如他們是怎麼發覺自己的興趣或什麼樣的契機讓自己決定要進入該科系就讀,以及在該學校獲得了什麼等等的資訊。


2. Hahow好學校:該網站有許多線上教學資源,包括各種專業知識和技能,但大部分需付費,學生可斟酌投資自己喜歡的項目學習。

 

 3. 中學生網站:提供學生閱讀競賽及討論議題的平台,且定期會舉辦小論文競賽。

 

 

4.葉丙成教育聊天室:上個月在clubhouse這個app裡邀請眾多大學端的教授與專業人員一同討論學習歷程,並給予學習歷程的建議與原則。

 

  5.甄戰落點分析:高中生將自己學測或指考的成績輸入,網站會自行換算成去年分數並進行

    落點分析。

l  Q22:篩選倍率怎麼算?

A:第一關先篩五標,達標後,計算篩選倍率,招生名額x項目倍率極為名額,由倍率最高者

  先篩,通過者再篩次高倍率項目,二次通過者再篩最低倍率項目,皆通過者可進入面試。

  例如:台大財經的招生名額為45人,五標為國英數皆頂標,篩選倍率為國文國英數加總

  x4,數學x3,英文x2。若該學生國英數皆為頂標後,會進入篩選倍率, 45x國英數加

  總倍率4=180,已就是說申請該系的國英數加總成績為前180名則可進入下一個篩選,45

  x數學倍率3=135180名中數學前135名者可進入下一個篩選,45x英文倍率2

  =90135人英文前90名者可進入面試。也就是說,篩選倍率越低的科目,表示此科系越

  重視它。